日前有媒體報道稱，浙江省政府研究同意將中國美術學院、浙江工業(yè)大學、浙江師范大學等5所高校列為浙江省第一批重點建設高校。浙江省政府決定，對列入重點建設的高校打破終身制，按照優(yōu)勝劣汰原則實行動態(tài)調整。

據(jù)報道，此舉是浙江省政府本著“育強、扶特”的精神，深化改革，推進創(chuàng)新，整合資源，重點建設一批高水大學而采取的措施。

無疑，這是用市場化的手段來加強對高校的管理，試圖達成“能者上，庸者讓”的效果，激活高校內(nèi)部活力，從而整體上提升大學的辦學水。應當說，這一思路符合當前深化高校綜合改革的精神，值得為之點贊。

但是，我們同時還應注意到這項政策可能存在的問題。從報道中可以看出，重點高校的“晉評”每三年為一個周期，裁定權還是在政府手里。在筆者看來，除了肯定這項改革的方向之外，我們更應該關注的是，高校優(yōu)勝劣汰的評價標準是什么？由誰來制定標準？評價的主體又是誰？

在改革的初期，應該把這些標準制定好，切實厘清政府和學校的權責界限。各個高校參與考評，應把自評、他評有機結合起來，同時還要聽取社會各界的聲音，并給予學生發(fā)言權，因為學校辦得好不好，學生很有發(fā)言權。另外，高校的科研能力、學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)水，也應該列入考核的硬性指標。針對考評問題，還應該成立專門委員會，掌握獨立的評價權，不受外界干擾和影響。

至于政府，更應該承擔的是監(jiān)督責任，加強對各高校的引導，堅決制止不正當競爭，避免出現(xiàn)各個高校為競爭而競爭，無法形成自身辦學風格和的情況出現(xiàn)。否則，就違背了這項改革的初衷。