日，一9歲女孩在課堂上給同學(xué)和老師展示其發(fā)明的“防地震桌椅”。據(jù)悉，今年3月，這項(xiàng)發(fā)明獲得國(guó)家專(zhuān)利。

如今，她又開(kāi)始攻克一項(xiàng)新發(fā)明—“文件收納臺(tái)燈”。班主任說(shuō)，她是一個(gè)喜歡觀察周?chē)�事物，善于思考的孩子，�?duì)很多事物都充滿(mǎn)了好奇心和求知欲。她喜歡行走在社會(huì)大課堂中，經(jīng)常在班上給同學(xué)們分享交流她的所見(jiàn)所得。她非常喜歡動(dòng)手做手工，并在一次又一次的實(shí)踐中，有了自己的發(fā)明創(chuàng)造。

創(chuàng)造力不是天生的，而是可以培養(yǎng)的。作為父母，都希望孩子能夠擁有創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，能夠用自己的想法和行動(dòng)改變世界。

但是，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維呢？

一、提供多元化學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維需要在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)。家庭和學(xué)校是孩子最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，因此，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該積極營(yíng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)與不同領(lǐng)域的知識(shí)接觸和交流，孩子可以開(kāi)闊眼界，拓展思維。

二、鼓勵(lì)自主探索

自主探索是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的重要途徑。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該給予孩子足夠的空間和自主權(quán)，讓他們能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維常常需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維過(guò)程中，家庭和學(xué)校都應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，孩子可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人貢獻(xiàn)，并從中獲得更多的啟發(fā)和支持。

“如果教室里的桌椅能抗震，地震來(lái)時(shí)，就能讓小朋友們獲得更多逃生機(jī)會(huì)�！睅е�這樣的想法，重慶巴蜀小學(xué)三年級(jí)2班的9歲女孩徐紫琪發(fā)明了一種“防地震桌椅”，獲得了國(guó)家專(zhuān)利，并于日在班級(jí)“自主8分鐘”時(shí)間向同學(xué)和老師進(jìn)行了展示。這套“防地震桌椅”有何奇妙之處？為何會(huì)想到要發(fā)明防地震桌椅？一起來(lái)看看。

“別看這套桌椅的外觀和一般桌椅沒(méi)什么太大區(qū)別，它強(qiáng)大的功能都藏在桌椅下方……”5月19日，談到自己的發(fā)明，徐紫琪向記者介紹起它的功能和細(xì)節(jié)，“椅子下方有個(gè)彈簧，彈簧連接著一個(gè)插銷(xiāo)。當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，我們用手拔掉插銷(xiāo)，在彈簧的帶動(dòng)作用下，椅子可在瞬間實(shí)現(xiàn)放，變成一張‘床’放在桌子下方�！�

同時(shí)，桌子下方四周還設(shè)置了卷簾機(jī)構(gòu)，躺在這張“床”上，再拉下卷簾，就可以形成圍合的保護(hù)區(qū)間，能有效抵御落石和灰塵，幫助被困在廢墟中的人贏得更多等待救援的時(shí)間。“防地震桌椅在遇到地震時(shí)，可以提供更好的保護(hù)，減少人員受傷的可能性�！�

不僅如此，這套防地震桌椅還可以用來(lái)午休。午休時(shí)學(xué)生們可以將椅子放放置在桌子下方躺休息，如果覺(jué)得光線太亮，還可以拉下桌子下方卷簾抵擋光線，提高大家的午休質(zhì)量。

今年3月，這款防地震桌椅獲得了國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的實(shí)用新型專(zhuān)利證書(shū)，并獲得2024年宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)重慶賽區(qū)小學(xué)組金獎(jiǎng)。

徐紫琪發(fā)明這款防地震桌椅，源于去年“五·一”假期，媽媽帶著她參觀了汶川地震映秀小學(xué)地震遺址，“一所小學(xué)在十幾秒的時(shí)間內(nèi)整體下沉，小朋友連逃生的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，非常難過(guò)。那時(shí)我心里就在想，如果在教室里就能避震，這些小朋友也許就會(huì)幸存下來(lái)……”

在父母的幫助下，小紫琪利用課余時(shí)間和周末，從構(gòu)思、學(xué)畫(huà)圖開(kāi)始，到研究桌椅結(jié)構(gòu)、尋找制作材料、找3D打印店，再制作出成品，足足用了3個(gè)多月時(shí)間。“發(fā)明過(guò)程中也遇到很多困難和挑戰(zhàn)，有時(shí)設(shè)計(jì)方案不夠完善，模型制作時(shí)又出現(xiàn)問(wèn)題，前前后后做了無(wú)數(shù)次修改和調(diào)整。當(dāng)最后成功做出防地震的桌椅時(shí)，很有成就感�！毙熳乡鞲吲d地說(shuō)。

如今，她又開(kāi)始攻克一項(xiàng)新發(fā)明—“文件收納臺(tái)燈”。班主任冉義說(shuō)，“紫琪是一個(gè)喜歡觀察周?chē)�事物，善于思考的孩子，�?duì)很多事物都充滿(mǎn)了好奇心和求知欲。她喜歡行走在社會(huì)大課堂中，經(jīng)常在班上給同學(xué)們分享交流她的所見(jiàn)所得。她非常喜歡動(dòng)手做手工，并在一次又一次的實(shí)踐中，有了自己的發(fā)明創(chuàng)造。”（上游新聞）